家庭与社会的教育责任

影戏《先生》通过台北娜娜的家访
，，，，，，展现了家庭和社会在教育中的配合责任。。。家庭不但是孩子的第一所学校
，，，，，，更是他们精神天下的塑造者。。。而社会则需要为孩子提供更多的教育资源和时机。。。通过这种共通过家庭和社会配合起劲
，，，，，，才华够为孩子提供周全、平衡的教育。。。这种教育责任
，，，，，，不但体现在对孩子知识的教授上
，，，，，，更体现在对他们精神和品行的作育上。。。

台北娜娜的家访
，，，，，，使她深刻体会到了这一点
，，，，，，并最先思索怎样在未来的教育中
，，，，，，更好地?融合家庭和社会的教育责任。。。

先生的慈善：无私的支付

在台北娜娜的《先生》家访中
，，，，，，最令人感动的即是那些先生的无私支付。。。某位先生在寒假时代
，，，，，，亲自制作了学生的针织围巾
，，，，，，以确保他们在严寒的冬季里也能感受到?温暖。。。这种细小而温暖的眷注
，，，，，，无疑是对学生最好的体贴。。。先生们在课堂之外的支付也同样令人感动
，，，，，，他们用自己的时间和精神
，，，，，，为每一个学生提供了最好的教育。。。

家庭的主要性

家庭是每小我私家成?长历程中不可或缺的?一部分。。。关于台北娜娜来说
，，，，，，她的?家庭不但是物质上的支持者
，，，，，，更是她精神天下的一部分。。。通过家访
，，，，，，她希望能够更好地明确自己的文化泉源
，，，，，，并从中罗致实力。。。这种对家庭的敬仰和尊重
，，，，，，也是她在寻找自我认同历程中的主要指引。。。

在现代化的历程中
，，，，，，古板文化经常被忽视。。。而关于台北娜娜来说
，，，，，，文化传承是她身份认同的主要组成部分。。。通过家访
，，，，，，她不但能够与祖辈举行深入的对话
，，，，，，还能够相识到许多在现代社会中被遗忘的古板知识和价值观。。。这种文化传承不但富厚了她的精神天下
，，，，，，也让她在面临现代社会的挑战时
，，，，，，能够越发坚定地?找到自己的位置。。。

教育的全球化视野

台北?娜娜的家访
，，，，，，为社区提供了一个学习和实践全球化教育的平台。。。她勉励社区成员多接触差别文化的内容
，，，，，，通过阅读、寓目纪录片、加入文化交流活动等方法
，，，，，，扩展他们的视野。。。

在这个历程中
，，，，，，台北娜娜展示了教育的全球化视野。。。她坚信
，，，，，，只有在全球化的配景下
，，，，，，教育才华真正实现其价值
，，，，，，作育出具备跨文化明确和全球视野的?新一代?人才。。。

从课堂抵家庭：特别的“先生”家访

在一次特殊?的“先生”家访中
，，，，，，台北娜娜带着她的教育理念
，，，，，，走进了一个通俗的家庭。。。这次家访不但是对学生的教育
，，，，，，更是对家长和社区的一次深刻启示。。。

这个家庭位于一个小镇
，，，，，，怙恃是通俗的工薪阶级
，，，，，，孩子在外地的学校上学。。。只管这个家庭的生涯看似通俗
，，，，，，但在台北娜娜的“先生”视角下
，，，，，，每一个细节都充满了教育的可能性。。。

校对：陈嘉映(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)