自我认同与职业成绩感

西席的自我认同和职业成绩感也是影响其情绪的主要因素。。
。。。当西席感应自己的起劲获得?了学生和家长的?认可时，，，，会有强烈的成绩感和知足感，，，，但当这种认可不到位时，，，，西席可能会感应失踪和挫败。。
。。。这种情绪转变在情绪崩?溃时可能会体现为眼泪。。
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西席的职业生长也对其情绪有很大的影响。。
。。。当西席看到自己的学生在课堂上取得前进时，，，，会有强烈的成绩感，，，，但当?教学效果不如预期时，，，，西席可能会质疑自己的能力和价值，，，，进而爆发自我嫌疑和焦虑。。
。。。这种情绪转变也会在情绪瓦解时体现为眼泪。。
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这背后的?寄义事实是什么呢？？？？

课代表的角色是多重的，，，，他们不但仅是先生的助手，，，，还肩负着维持班级秩序的责任。。
。。。这意味着他们需要在课堂上处置惩罚种种各样的问题，，，，从学生的不当行为到课堂上的小插曲，，，，他们险些要“周全认真”。。
。。。在这一历程中，，，，课代表可能会感应重大的压力和责任感。。
。。。当学生们在课堂上喧华一直时，，，，这种压力可能会迅速积累，，，，直至无法遭受，，，，从而导致情绪失控。。
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情绪因素在这个情境中也饰演了主要的角色。。
。。。只管课代表是成年人，，，，但他们依然有着重大的情绪和心理状态。。
。。。在面临一群学生时，，，，他们可能会感受到重大?的情绪压力，，，，尤其是当课堂上的杂乱让他们感应无助和失望时。。
。。。这种情绪上的肩负?，，，，若是恒久未获得释放和明确，，，，很可能会在某一刻爆发出来，，，，体现为泪如泉涌。。
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教育事情者的辛勤支付

教育事情者的辛勤支付不但体现在课堂内，，，，更体现在他们在课堂之外的支付。。
。。。每一位西席在课堂上都需要投入大宗的时间和精神，，，，但他们的起劲往往不但仅局限于课堂教学。。
。。。许多西席会破费大宗的时间准备课程、布?置作业、修正作业，，，，甚至在课后举行个体向导，，，，以确保学生能够获得最佳的学习效果。。
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教学中的?情绪冲突

教学历程中，，，，情绪的冲突是难以阻止的。。
。。。英语课代表在课堂上面临的不?仅是学生的体现，，，，尚有自己的情绪和心理。。
。。。他们希望能够在课堂上转达知识，，，，但现真相形却往往不尽如人愿。。
。。。当学生的不纪律让他们无法完成自己的职责，，，，他们的情绪便会被?压制，，，，积累到一定水平，，，，最终在“别吵了”这个要害时刻爆?发。。
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学生的视角

从学生的视角来看，，，，这一幕也是一种情绪的冲突。。
。。。学生们在课堂上有时会由于种种缘故原由而爆发不纪律，，，，这不但是对先生的不尊重，，，，也是对自己学习情形的破损。。
。。。当英语课代表流下眼泪，，，，学生们也许会感应一种谴责和自责。。
。。。这一幕让学生们意识到自己的行为对他人的影响，，，，也为他们提供了一次自我反省的时机。。
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校对：崔永元(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)